Espace pédagogique

SVT- Académie de Strasbourg

Des activités ciblées

  • Cette séance s’intègre dans le thème “altération du génome et cancérisation” et traite de l’effet de la fumée du tabac dans le risque de développement des cancers broncho-pulmonaires. Grâce à l’exploitation de données issues d’études épidémiologiques et expérimentales, l’élève comprend progressivement comment le lien de causalité entre exposition au tabac et augmentation du risque de développer un cancer broncho-pulmonaire a été établi.

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  • L’invention du 1er vaccin artificiel par Pasteur (1880) Image 1

    L’invention du 1er vaccin artificiel par Pasteur (1880)

    Cette activité contribue à la construction d’une image des pratiques scientifiques plus réaliste, à partir de l’étude du cheminement suivi par Pasteur lors de l’invention du 1er vaccin artificiel en 1880.

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  • Construire une échelle des preuves Image 1

    Construire une échelle des preuves

    Construire une échelle des preuves Image 1
    Cette activité permet de comparer la qualité de différents types de « preuves » auxquelles les élèves peuvent être confrontés sur un sujet donné.

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  • Une modélisation de la vaccination à l’échelle de la populat ... Image 1

    Une modélisation de la vaccination à l’échelle de la population permettant d’argumenter la stratégie vaccinale

    Une modélisation de la vaccination à l’échelle de la populat ... Image 1
    Grâce à la modélisation proposée, l’élève accède à des données scientifiques sur l’épidémie de rougeole et peut les confronter à des arguments «anti vaccination».

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  • Construire une échelle des preuves au lycée à partir du lien ... Image 1

    Construire une échelle des preuves au lycée à partir du lien entre exposition aux UV et cancer

    Construire une échelle des preuves au lycée à partir du lien ... Image 1
    Cet exemple d’activité en 1ère, enseignement de spécialité SVT, doit permettre de distinguer des témoignages (sans valeur de preuve) et différents types de « preuves » (dont la qualité est à apprécier) auxquelles les élèves peuvent être confrontés, autour d’un sujet commun. Cette activité complète une approche expérimentale de l’action d’agents mutagènes comme les UV au service de la notion de mutation.

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  • Müeslis et pesticides Image 1

    Müeslis et pesticides

    Müeslis et pesticides Image 1
    Un exemple de situation pour juger de la pertinence d’un article issu d’un média grand public, sur le thème de l’exposition de l’organisme aux pesticides.

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  • Confronter deux visions de l’hygiène Image 1

    Confronter deux visions de l’hygiène

    Confronter deux visions de l’hygiène Image 1
    Des situations de classe en cycle 3 et cycle 4 pour engager une réflexion sur la fiabilité des informations véhiculées par différents médias.

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