Déroulement et ressources

Les documents proposés dans ce fichier peuvent être utilisés pour traiter une partie du programme tout en exerçant la pensée critique des élèves. La séance peut être organisée de différentes manières, mais il convient de laisser un temps de travail suffisant aux élèves pour l’analyse des documents.

Quelques pistes possibles

• Fournir pour chaque document des réflexions de climatosceptiques et faire réfléchir les élèves à la manière d’y répondre.
• Organiser un débat mais en restant prudent sur le fait qu’il n’y a pas de débat scientifique sur la question (cela peut être l’occasion de faire comprendre la différence entre un débat scientifique et un débat d’opinion).
• Donner le rôle du climatosceptique au professeur

Remarques au sujet des ressources

Les documents sont accompagnés de réflexions de climatosceptiques. Le dernier document permet d’introduire la distinction entre corrélation et lien de cause à effet ; cet exemple permet de montrer que chacun des deux paramètres (CO2 et température) agit sur l’autre et qu’il est nécessaire de recourir à des données scientifiques (gaz à effet de serre, solubilité du CO2) avant de transformer une corrélation en lien de cause à effet.