Auteurs : Sonia Loewert, Pierre-Etienne Colard

NB : cet article fait partie d'un ensemble d'articles synthétisant les travaux de l'académie de Strasbourg, dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés sur la thématique des algorithmes et du codage dans l'enseignement des SVT. Vous pouvez retrouver l'article principal faisant la synthèse de nos travaux en cliquant ici.

1. Le cadre

• Partie: Le corps humain et la santé
• Compétences du programme: Expliquer comment le système nerveux intervient lors d'un effort musculaire. Mettre en évidence le rôle du cerveau dans la réception et l'intégration d'informations multiples.
• Connaissances associées: Message nerveux, centres nerveux, nerfs
• Compétences travaillées: Pratiquer des langages, utiliser des outils numériques

2. Réflexions menées lors de la préparation

A la fin de la séquence sur la commande motrice en 4ème, les élèves ont obtenu par l'expérimentation toutes les informations sur le rôle de chaque organe et l'existence des différents messages nerveux. Il est utile, pour leur permettre d'avoir une bonne représentation globale, de retranscrire l'ensemble des informations sous la forme d'un schéma. Dans le cadre du Traam, il apparaissait judicieux d'utiliser Scratch pour transformer ce schéma figé en modèle animé. L'objectif était de permettre aux élèves de s'approprier la réalisation de ce schéma global tout en apprenant comment programmer l'apparition successive de différents éléments.

Dans une autre séquence, avec d'autres élèves, nous avons demandé la reconstitution de l'ensemble de la chaîne sous la forme d'un exercice de glisser/déposer avant d'attaquer le travail de programmation sous Scratch pour que les élèves puissent vérifier le bon enchaînement de la séquence à retrouver.

3. La mise en œuvre en classe

La durée de l'activité prévue était de 40 à 50 minutes. Les élèves avaient le choix de la version de l'exercice :

Dans la version facile, chaque élément du schéma possédait son propre script qui lui permettait d'apparaître ou non en fonction des autres éléments. Dans la version facile, le script était déjà écrit pour plusieurs éléments du schéma.

Script de l'élément du schéma "Organe récepteur" :

Script de la flèche rouge :

Dans la version intermédiaire, les élèves devaient concevoir le script d'un plus grand nombre d'éléments du schéma.

Dans la version difficile, les élèves devaient proposer un script permettant de faire apparaître un élément du schéma après un autre.

4. Retour sur la séquence

Le bilan de cette activité a été mitigé dans toutes les séquences où nous l'avons testé avec les élèves. Suite à la bonne expérience de l'activité sur les réserves du pétrole, les élèves étaient motivés pour réaliser ce schéma avec Scratch. Cependant, les difficultés sont vite apparues au niveau de la gestion des différents scripts pour chaque élément du schéma. Les élèves ont eu parfois du mal à comprendre le travail concrètement demandé, même en ayant reconstitué la séquence à l'aide de l'exercice de glisser / déposer.

Les élèves qui ont tout de suite commencé par la version difficile, ont eu du mal à comprendre comment faire communiquer les différents scripts entre eux pour conditionner l'apparition d'un élément ou d'un autre. La gestion des 30 élèves avec leurs questions et leurs difficultés a été complexe. Certains élèves ont proposé un tout autre moyen d'animer ce schéma en utilisant un contrôle du type "attendre x secondes" qu'ils augmentaient de 3 secondes pour chaque image.
Le travail des élèves a été enrichissant pour l'enseignant car il a permis de se rendre compte que les possibilités de réalisation étaient multiples et que toutes n'étaient pas à portée la des élèves du niveau de 4ème.

5. Ressources

Vous trouverez ci-dessous les fichiers des animations présentées dans cet article.